Історичні пісні про визвольні змагання в ХХ ст. «Виряджала мати сина під Крути до бою».
| Опис товару | |
|---|---|
| Формат файлу: | DOCX |
| Клас: | 8 клас |
| Предмет: | Українська література |
Придбали: 1 раз.
8 клас НУШ
Навчальна програма, складена за
Модельною програмою «Українська література 7 – 9 класи
(автори Яценко Т.Б., Качак Т.Б. та ін.».
Підручник: Олеся Калинич, Світлана Дячок. Українська література.
8 клас. Тернопіль. Видавництво «Астон» 2025
Тема: Історичні пісні про визвольні змагання в ХХ ст. «Виряджала мати сина під Крути до бою». Мотив суму, оплакування загиблих героїв під Крутами. Ідея самопожертви в боротьбі із загарбниками. «»Понад Хустом ворон кряче». Картини лицарської боротьби і загибелі повстанців. Патріотичні мотиви в піснях.
Мета: Ознайомити учнів з історичними піснями ХХ ст., їхньою тематикою та художніми особливостями; поглибити знання про визвольні змагання українського народу в ХХ ст. на прикладі подій під Крутами та боротьби повстанців; розкрити мотив суму, оплакування загиблих героїв, ідею самопожертви та патріотичні мотиви у пісня.
Розвивати навички аналізу художнього тексту, виразного читання, критичного мислення, вміння висловлювати власні думки та почуття; формувати цілісне сприйняття історичних подій через призму народної творчості.
Виховувати почуття патріотизму, національної гідності, поваги до історичного минулого України, вдячності до героїв, які віддали життя за свободу та незалежність Батьківщини.
Очікувані результати. Учень/Учениця
- свідомо слухає навчальну інформацію про добу ренесансу й бароко в українській культурі, тексти народних дум, народних історичних пісень, барокову поезію та твори сучасної української літератури про добу козацької України (ХVІІІ ст.);
- відповідає на запитання за змістом навчального матеріалу;
- формулює уточнювальні запитання для розуміння навчальної теми;
- переказує художні тексти в різний спосіб відповідно до мети і ситуації спілкування;
- фіксує навчальний матеріал для оптимізації запам’ятовування, розуміння та подальшого використання почутого;
- самостійно добирає різні способи і засоби візуалізації для передачі навчальної інформації;
- виявляє важливі деталі почутого навчального матеріалу та художніх творів для ілюстрування власного його розуміння;
- інтегрує почуте із власним та суспільно-історичним досвідом;
- розрізняє основні факти і судження розуміє підтекст у художніх текстах;
- виокремлює в художніх творах важливі деталі;
- обґрунтовує власну позицію щодо особистісно та суспільно важливих питань, порушених у художніх текстах;
- доречно використовує цитати з текстів для підтвердження та увиразнення власних поглядів, ідей, переконань;
- застосовує різні види критичного читання художніх творів;
- використовує різні складники тексту (рубрикацію, заголовки тощо) для оптимізації роботи з текстовою інформацією;
- сприймає тексти відповідно до особливостей національної культури та доби;
- визначає і коментує порушені в художніх текстах проблеми;
- виокремлює очевидну та приховану інформацію, розрізняє об’єктивні факти і суб’єктивні судження в художніх текстах;
- зіставляє тексти подібної тематики, зокрема літературні твори різних стилів, літературних напрямів;
- інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;
- характеризує взаємозумовленість елементів змісту (зокрема теоретико-літературні поняття), структури та мовного оформлення творів, зважаючи на культурно-історичний контекст, естетичний та ціннісний потенціал;
- робить висновки на основі аналізу та інтерпретації кількох прочитаних текстів;
- висловлює власні почуття і враження від прочитання художніх текстів, аналізуючи наявні в них виражальні засоби;
- визначає роль і місце художніх текстів у культурно-історичному контексті;
- використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел;
- представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел, комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;
- створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або колективний медійний продукт;
- зіставляє власну думку, зафіксовану в письмовій формі, із думкою інших осіб;
- обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї;
- виконує різні ролі у груповій онлайн- комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування;
- складає та оформлює власні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм;
- удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація, підручник.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, випереджувальне завдання, завдання на робочому аркуші, «Незакінчене речення».
Паркулаб Марія Євгенівна Надійний продавець
