Тема 5.  Методика вивчення розділу «Речення» Практичне заняття № 1

Тема 5.  Методика вивчення розділу «Речення»

Практичне заняття № 1

Теоретичний блок

1. Напрями у роботі над засвоєнням елементів синтаксису. Значення знань із синтаксису.
2. Формування початкових уявлень про речення і його будову. Формування поняття про речення. Вивчення однорідних членів речення. Ознайомлення зі складним реченням.
3. Вивчення типів речення за метою висловлювання та інтонацією.
4. Формування уявлення про основу речення та члени речення.
5. Робота над словосполученням.
6. Вправи із синтаксису і пунктуації. Методика проведення синтаксичного розбору.

Рекомендована література

1. Коваль Г. П. Методика викладання української мови : навч. посіб. /

Г.П. Коваль, Н. І. Деркач, М. М. Наумчук.– Тернопіль:

Астон, 2008. –  С. 69 — 74.

1. Методика навчання української мови в початковій школі : навч.-метод. посіб. / за наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2010. – С. 118 – 133.
2. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за редакцією М.І. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2004. – С. 224 – 238.
3. Навчальні програми. Для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською  мовою. 1 – 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.
4. Мельничайко О.І. Вивчення елементів синтаксису в початкових класах: Методичний посібник / О.І. Мельничайко. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан , 2006. – 72 с.

Практичний блок

Завдання №1. Опрацюйте пояснювальну записку до діючої програми з української мови, зміст розділів, що стосуються вивчення відомостей з синтаксису, і дайте відповіді на запитання.

1. Яка мета вивчення елементів синтаксису в школі?
2. Яке значення вивчення синтаксису в розвитку зв’язного мовлення і мислення учнів?
3. Чому вивчення синтаксису необхідно поєднувати з повторенням морфології?
4. У чому полягають труднощі вивчення синтаксичного матеріалу? Назвіть найоптимальніші форми і методи їх подолання.

Завдання № 2. З якою метою учням слід запропонувати таку вправу? Замініть присудки у наведених реченнях синонімами.

Це дядькові дуже припало до серця (М. Стельмах). Втома валила з ніг воїнів                      (М. Стельмах). Ніяк не виходила з голови розмова з батьком (М. Стельмах). Зашумів такий вітер, що пішла ходором хата (С. Васильченко).

Зразок: Це дядькові дуже припало до серця. – Це дядькові дуже сподобалось.

Завдання № 3.  Складіть твір на тему „Чарівна осінь”, добираючи опорну лексику. На прикладі речень з твору покажіть методику ознайомлення молодших школярів із реченням, словосполученням.

Завдання № 4. З складеного тексту твору випишіть 4 простих поширених речення і на їх основі покажіть методику встановлення зв’язку слів в 2; 3 класах.

Завдання № 5. Розробіть конспект уроку для 3 класу на тему „Звертання. Розділові знаки при звертанні”.

Завдання № 6. Який взаємозв’язок існує між словосполученням і реченням? Розробіть фрагмент уроку на пояснення дітям терміну словосполучення.

Завдання № 7. Якою має бути послідовність повного синтаксичного розбору простого речення в початковій школі. Доберіть 6 речень (2 непоширених, 2 поширених, 2 ускладнених однорідними членами речення) та виконайте синтаксичний розбір цих речень. Складіть пам’ятку для учнів щодо виконання письмового та усного аналізів.

Завдання № 8. Доберіть дидактичний матеріал для пояснення теми «Складне речення». Використавши його, розробіть фрагмент уроку на пояснення цієї теми.

Завдання № 9. Проілюструйте види конструктивних і творчих вправ прикладами з підручника або самостійно дібраними. Визначте мету їх використання.

Тема 5. Методика вивчення розділу «Речення»

Самостійна робота

1. Зміст роботи над засвоєнням відомостей про речення по класах.

Рекомендована література

Базова

1. Навчальні програми. Для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською      мовою. 1 – 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.

1. Можливості вироблення початкових уявлень про речення.

1. Методика навчання української мови в початковій школі : навч.-метод. посіб. / за наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2010. – С. 118 – 119.

1. Робота над засвоєнням синтаксичного зв’язку між членами речення (порядок встановлення зв’язків між членами речення, способи зображення цих зв’язків на графічних моделях).

1. Методика навчання української мови в початковій школі : навч.-метод. посіб. / за наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2010. – С. 123 – 127.

1. Види вправ із словосполученням та реченням.
2. 1. Методика навчання української мови в початковій школі : навч.-метод. посіб. / за наук. ред. М. С. Вашуленка. – К. : Літера ЛТД, 2010. – С. 130 – 133.

Допоміжна

1. Гусарова Н.Ю. Цикл уроків з української мови з теми «Речення». 2 клас / Н.Ю. Гусарова // Початкове навчання та виховання – 2010. – № 26 (246). – С. 5 – 16.
2. Білик С.В. Цикл уроків української мови за темою «Речення». 4 клас / С.В. Білик // Початкове навчання та виховання – 2010. – № 27 (247). – С. 16 – 33.
3. Смолянская Н.Е. Работа над знаками препинания в период обучения грамоте / Н.Е. Смолянская // Начальная школа – 2010. – № 3. – (Библиотечка учителя).

Звʼязатися з автором

Telegram Viber

Автор публікаціїВсі товари продавця

Офлайн 2 тижні

Вчитель - розробник

11

Дізнайтеся про типи віршування, структуру строф і семантичну будову через зразок української поезії.

Коментарі: 7Публікації: 337Реєстрація: 20-02-2024 Посада: Вчитель