Логопедичне заняття для дошкільнят “Звук і буква С”
Тема: Логопедичний лепбук «Промовляйчик на звук [с]»
Мета: розвивати мовленнєве дихання, артикуляційну та дрібну моторику, фонематичний слух, увагу, пам’ять, сприймання, міжпівкульну взаємодію; виховувати зосередженість, посидючість; закріплювати правильну вимову звука [с] в словах.
Матеріал: лепбук «Промовляйчик на звук [с]», лялька Оксанка, камінчики; дидактичні ігри та вправи: «Кінезіологічні вправи», «Насос», «Артикуляційні вправи», «Нагодуй сороку сиром», «Який сік?», «Накриваємо на стіл».
Хід заняття
І. Вступна частина.
Організаційний момент
Кінезіологічні вправи «Кулачок-долонька», «Вухо-ніс», «Голова-живіт»
Мета: розвивати міжпівкульну взаємодію, дрібну моторику, увагу, пам’ять.
- Зараз ми з тобою пограємо пальчиками. Я буду показувати рухи, а ти дивись уважно і повторюй за мною.
- Вправа на дихання «Насос»
Мета: розвивати мовленнєве дихання.
- Подивись на картинку і скажи, що на ній зображено? (насос). Давай з тобою візьмемо в ручки насос і накачаємо колесо, при цьому будемо промовляти звук [с] (педагога та дитина імітують качання насосу та промовляють звук).
- Комплекс вправ артикуляційної гімнастики
Мета: розвивати артикуляційний апарат.
Вправи: «Усмішка» – «Хоботок», «Парканчик», «Годинник», «Лопатка».
Педагога та дитина сидять перед дзеркалом.
- Подивись на картинку і виконай вправу (педагог показує картинку із зображенням артикуляційної вправи, дитина, дивлячись в дзеркало, виконує її).
- Мотиваційний етап.
В гості завітала лялька Оксанка.
- До тебе сьогодні прийшла лялька Оксанка. Вона не вміє вимовляти звук [с] в словах. Як ти думаєш, чим ми зможемо їй допомогти? Так, ми їй покажемо, як його правильно вимовляти.
ІІ. Основна частина.
Робота з лепбуком «Промовляйчик на звук [с]»
- Дидактична гра «Нагодуй сороку сиром»
Мета: автоматизувати звук [с] в словах, розвивати фонематичний слух.
- Подивись, хто це зображений на картинці? (сорока). Сорока дуже зголодніла, адже на вулиці зима. Давай її нагодуємо сиром (дитина бере картинки у формі сиру, на яких зображені різні предмети, у яких є звук [с].
Наприклад: «Сорока їсть сир», «Сорока їсть сосиску», «Сорока їсть сало» і т.д.
- Дидактична гра «Який сік?»
Мета: закріплювати вміння утворювати прикметники від іменників.
- Перед тобою лежать картинки. Потрібно назвати спочатку зображене, наприклад – апельсин, а потім сказати який сік з апельсину – апельсиновий. (смородина – смородиновий, слива – сливовий)
- Дидактична гра «Четвертий зайвий»
Мета: розвивати фонематичний слух, мислення, увагу.
На картинці зображено чотири предмети.
- Поглянь на картинку, назви що ти бачиш (дитина називає). Тепер поклади камінчик на ту картинку, у назві якої немає звука [с].
ІІІ. Заключна частина.
- Дидактична гра «Накриваємо на стіл»
Мета: автоматизувати звук [с] на початку та в кінці слова, розвивати звуковимову, фонематичний слух, сприймання.
- Оксанка мені сказала на вушко, що вона дуже зголодніла. Ми її можемо нагодувати. Давай їй накриємо стіл! Треба на стіл покласти тільки ті картинки, у назві яких є звук [с].
ІV. Підсумок заняття.
- Хто до нас приходив у гості?
- В які ігри ми грали?
- Чи вдалося нам допомогти Оксанці?