Апостол Павло з Тарсу «Перше послання до коринтян». Притча про блудного сина
| Опис товару | |
|---|---|
| Формат файлу: | DOCX, PPTX |
| Клас: | 8 клас |
| Предмет: | Українська література |
Придбали: 2 раз.
8 клас НУШ
Навчальна програма, складена за
Модельною програмою «Українська література 7 – 9 класи
(автори Яценко Т.Б., Качак Т.Б. та ін.».
Підручник: Олеся Калинич, Світлана Дячок. Українська література.
8 клас. Тернопіль. Видавництво «Астон» 2025
Тема: Біблія – одна зі священних книг людства. Апостол Павло з Тарсу «Перше послання до коринтян» (глава 13). Місіонерські подорожі святого. Славень любови апостола Павла, християнський заклик до єдності.
ТЛ: послання.
«Євангеліє від Луки». Притча про блудного сина – глава 15: 11-24, морально-філософський підтекст твору. ТЛ: притча.
Мета: Ознайомити учнів із Біблією як духовною книгою світового значення,
розкрити зміст «Славень любови» апостола Павла та його заклик до єдності,
пояснити жанрові особливості послання та притчі; проаналізувати притчу про блудного сина, визначити її морально-філософський зміст; виховувати прагнення до духовних і моральних цінностей – любові, милосердя, прощення.
Очікувані результати. Учень/Учениця
- Свідомо слухає навчальну інформацію про Біблію як одну зі священних книг людства, художні тексти біблійної тематики, навчальний матеріал про авторів літературних творів, у основі яких біблійні сюжети;
- відповідає на запитання за змістом навчального матеріалу;
- формулює уточнювальні запитання для розуміння навчальної теми;
- розпізнає і передає прихований зміст повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), виражений невербально; переказує художні тексти в різний спосіб відповідно до мети і ситуації спілкування;
- фіксує навчальний матеріал для оптимізації запам’ятовування, розуміння та подальшого використання почутого;
- самостійно добирає різні способи і засоби візуалізації для передачі навчальної інформації; виявляє важливі деталі почутого навчального матеріалу та художніх творів для ілюстрування його розуміння; інтегрує почуте із власним та суспільно-історичним досвідом; розрізняє основні факти і судження, розуміє підтекст в художніх текстах;
- виокремлює в художніх творах важливі деталі;
- обґрунтовує власну позицію щодо особистісно та суспільно важливих питань, порушених у художніх текстах;
- доречно використовує цитати з текстів для підтвердження та увиразнення власних поглядів, ідей, переконань;
- застосовує різні види критичного читання художніх творів; використовує різні складники тексту (рубрикацію, заголовки тощо) для оптимізації роботи з текстовою інформацією;
- сприймає тексти відповідно до особливостей національної культури та доби; визначає і коментує порушені в художніх текстах) проблеми;
- виокремлює очевидну та приховану інформацію, розрізняє об’єктивні факти і суб’єктивні судження в художніх текстах;
- зіставляє тексти подібної тематики, зокрема літературні твори різних стилів, літературних напрямів;
- інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;
- характеризує взаємозумовленість елементів змісту (зокрема теоретико-літературні поняття), структури та мовного оформлення творів, зважаючина культурно-історичний контекст, естетичний та ціннісний потенціал;
- робить висновки на основі аналізу та інтерпретації кількох прочитаних текстів;
- висловлює власні почуття і враження від прочитання сакральних текстів, аналізуючи наявні в них виражальні засоби;
- визначає роль і місце художніх текстів у культурно-історичному контексті; використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел;
- представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел, комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;
- створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або колективний медійний продукт;
- зіставляє власну думку, зафіксовану в письмовій формі, із думкою інших осіб; обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї.
- виконує різні ролі у груповій онлайн- комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування;
- складає та оформлює власні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм;
- удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація, підручник.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, рольова гра, інтерактивна вправа «Незакінчене речення».
Паркулаб Марія Євгенівна Надійний продавець
