КТП з української мови 5 клас НУШ (зі змінами) на 2024/2025 н.р.

Придбали: 142 раз.

Розроблено з урахуванням Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898, та Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 № 235.

Зі змінами відповідно до наказу МОН України №1093 від 02.08.2024 р. «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання» та Дорожньої карти учителя / учительки мовно-літературної галузі: інструментарії оцінювання (для 5–7 (НУШ) та 8–11 класів закладів загальної середньої освіти).

Відповідає Модельній навчальній програмі «Українська мова. 5 – 6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.), яку рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ від 12.07.2021 № 795).

За підручником О.Заболотний, В.Заболотний. Українська мова. Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти. Київ: Генеза, 2022.

Оцінка за СЕМЕСТР виставляється за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями (додаток 2), з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

5 варіант заповнення журнальної сторінки.

1. Згрупувати навчальний матеріал, запланований на семестр, за 4 темами.
2. Під час вивчення певної теми учитель / учителька може добирати завдання, які охоплюють всі групи результатів навчання, зазначених у Критеріях оцінювання, але зосередити увагу пропонуємо на одній з груп. Наприклад, у 6 класі: під час вивчення теми «Іменник» пропонуємо зосередити увагу на групі результатів «усна взаємодія» (ГР 1), щодо теми «Прикметник» на групі результатів «працює з текстом» (ГР 2), теми «Числівник» на групі результатів «письмово взаємодіє» (ГР 3), теми «Займенник» на групі результатів «досліджує мовлення» (ГР 4) (або інші варіанти групування матеріалу на розсуд учителя).
3. У кінці вивчення кожної теми провести контрольну роботу, завдання якої будуть містити контроль знань за тему та за обраною вчителем / учителькою групою результатів навчання, визначених у Критеріях оцінювання.
4. При виставленні підсумкової оцінки (ПО), за обраною вчителем / учителькою групою результатів (наприклад, ПО «ГР 1»), пропонуємо враховувати і поточні оцінки за вивченою темою, окрім зошита6 . Ураховуючи поточне та / або формувальне оцінювання протягом вивчення окремої теми / розділу, учитель / учителька може простежити динаміку та рівень навчальних досягнень учнівства.
5. Оцінку за семестр виставити за групами результатів і вивести загальну семестрову оцінку.

Орієнтир щодо завдань за групами результатів для мовно-літературної галузі.

1. Усно взаємодіє: аудіювання; усний переказ; усний твір; діалог або інші види діяльності на розсуд учителя.
2. Працює з текстом: читання мовчки / вголос або інші види діяльності на розсуд учителя.
3. Письмово взаємодіє: переказ; твір; есе; диктант або інші види діяльності на розсуд учителя.
4. Досліджує мовлення: контрольна робота з мовної теми (тести / завдання або інші види діяльності на розсуд учителя).

Автор публікаціїВсі товари продавця

Офлайн 5 днів

Учительська світлиця Надійний продавець

16

Коментарі: 1Публікації: 123Реєстрація: 09-10-2023 Посада: вчитель української мови та літератури