Підсумкова контрольна робота «Я та інші: спільнота, рівність, родина і громада» | Україна і світ | 5 клас НУШ | Кафтан, Козорог, Костюк, Селіваненко,
| Опис товару | |
|---|---|
| Формат файлу: | |
| Клас: | 5 клас |
| Предмет: | Історія |
Підсумкова контрольна робота з інтегрованого курсу «Україна і світ: вступ до історії та громадянської освіти» для 5 класу НУШ з теми 1 «Я» та «інші»: спільнота, рівність, родина і громада».
Розроблена за підручником М. Кафтан, О. Козорог, І. Костюк, В. Селіваненко, І. Цеунова, видавництво «Світич», 2022.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти контрольної роботи. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий.
6 тестових завдань по 0,5 бала. Учні перевіряють знання про:
• ідентичність та приналежність людини до спільнот;
• поняття «спільнота» і «громада»;
• рівність прав і людської гідності;
• стереотипи та дискримінацію;
• роль родини в житті людини;
• відповідальну поведінку в спільноті;
• діалог, повагу та мирне вирішення суперечок;
• рівність і справедливу взаємодію в колективі.
ІІ рівень — середній.
Завдання на встановлення логічної послідовності дій та відповідності між поняттями й характеристиками.
Учні:
• моделюють алгоритм спільного розв’язання проблеми;
• визначають послідовність дій у ситуації, де зачеплено права та інтереси людей;
• працюють із поняттями «ідентичність», «спільнота», «стереотип», «дискримінація», «рівність», «приналежність», «родина», «громада»;
• вчаться знаходити справедливі рішення та враховувати думки інших.
ІІІ рівень — достатній.
Практичні ситуаційні завдання, наближені до реального життя школярів.
У І варіанті учні аналізують ситуацію з новою ученицею в класі, яку частина дітей не хоче приймати до команди через її відмінності. Необхідно визначити проблему, пояснити значення рівності та запропонувати конкретні дії для включення учениці в життя класної спільноти.
У ІІ варіанті розглядається ситуація з гендерним стереотипом під час створення команди для шкільного проєкту. Учні знаходять стереотип, пояснюють, чому він хибний, визначають порушений принцип та пропонують справедливий спосіб розподілу ролей відповідно до здібностей і бажань учасників.
IV рівень — високий.
Завдання на критичне мислення, аналіз інформації, ухвалення рішення та аргументацію власної позиції.
У І варіанті учні аналізують різні способи створення правил класу, обирають оптимальний варіант, наводять три аргументи, формулюють власне правило та пропонують спосіб перевірки його дотримання.
У ІІ варіанті учні порівнюють різні способи розподілу ролей у команді, аналізують можливі наслідки, аргументують рішення та пропонують практичний крок для запобігання дискримінації.
Контрольна робота не обмежується перевіркою термінів. Вона допомагає оцінити, чи вміють учні аналізувати життєві ситуації, розпізнавати стереотипи й прояви дискримінації, поважати різноманіття, відстоювати принцип рівності, працювати в команді, аргументувати власну думку та знаходити справедливі рішення.
Матеріал готовий до друку та підійде для підсумкового й тематичного оцінювання, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
Завантажити матеріалОсвітня скарбниця Надійний продавець
