Практичне заняття 2  – 3

Придбали: 3 раз.

Практичне заняття 2

Методика розвитку мовлення учнів

Теоретичні питання

1. Розвиток комунікативно-мовленнєвої компетентності учнів на  вимовному рівні.
2. Розвиток комунікативно-мовленнєвої компетентності учнів на  лексичному рівні.
3. Розвиток комунікативно-мовленнєвої компетентності учнів на граматичному рівні.
4. Розвиток діалогічного мовлення здобувачів початкової освіти.
5. Розвиток монологічного мовлення здобувачів початкової освіти.
6. Уроки розвитку зв’язного мовлення: робота над переказами.
7. Уроки розвитку зв’язного мовлення: робота над творами.

Практичні завдання

1. Систематизуйте (у вигляді таблиці) найбільш ефективні методи і прийоми розвитку мовлення учнів на вимовному, лексичному, граматичному рівнях.
2. Доберіть з підручників з української мови, додаткових джерел дидактичного матеріалу приклади завдань та вправ на формування культури мовлення здобувачів початкової освіти  (8-10 прикладів).
3. За підручником познайомтесь зі структурою уроку навчального переказу (с. 21-22) та планом-конспектом такого уроку (с. 345-347).  Розробіть методичні поради до складання плану-конспекту уроку навчального докладного переказу.
4. На основі сюжетного малюнка   (впр. 9, с.15 : Вашуленко М.С., Васильківської Н.А., С.Г. Дубовик Українська мова: підручник для 3 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Ч.1. Київ: Вид. дім «Освіта», 2020) продемонструйте методику проведення твору за малюнками та роботу над планом.

Практичне заняття 3

Методика читання

Теоретичні питання

1. Типи уроків читання.
2. Розвиток навички читання: технічний бік.
3. Розвиток навички читання: смисловий бік.
4. Аналіз літературного твору в практиці початкової школи.

Практичні завдання

1. Дослідіть за комплектом підручників з літературного читання (2-4 кл.) простір читання молодших школярів: види текстів  (стильову приналежність), їх тематичне спрямування, жанри.
2. Проаналізуйте підручник з читання (за вибором студентів) щодо наявності в ньому вправ на вироблення якостей читання. Які саме вправи є найбільш частотними? Які якості читання вони розвивають? Які вправи треба добирати додатково? Наведіть приклади.  .
3. Доберіть вправи, що сприяють формуванню навичок свідомого читання. Подумайте,  на якому етапі уроку доцільно їх використовувати.
4. Розробіть питання /завдання для структурно-смислового та образного аналізу таких текстів: Тху Хионг «Найцінніший подарунок» стр. 22-23; Леся Мовчун «Горіхові принцеси» стр. 61-67; Леонід Глібов «Коник-Стрибунець» стр. 100-102 (Вашуленко О. Українська мова та читання: підручник для 3 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Ч.2. Київ: Вид. дім «Освіта», 2020.)

Автор публікаціїВсі товари продавця

Офлайн 2 дні

Вчитель - розробник

17

Ефективні методи розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності учнів. Заняття з вивчення вимовного, лексичного та граматичного рівнів.

Коментарі: 6Публікації: 322Реєстрація: 20-02-2024

Посада: Вчитель