Практичне заняття  1 Методика вивчення лінгвістичної теорії та правопису

Придбали: 4 раз.

Практичне заняття  1

Методика вивчення лінгвістичної теорії та правопису

Теоретичні питання

1. Забезпечення набуття учнями знань та вмінь із галузі фонетики.
2. Забезпечення набуття учнями знань та вмінь із галузі лексикології.
3. Забезпечення набуття учнями знань та вмінь із галузі словотвору.
4. Реалізація програмних вимог до вивчення частин мови.
5. Розвиток уявлень про словосполучення та речення та поглиблення вмінь із синтаксису.
6. Робота  над  текстом у 2-4 класах.
7. Лінгводидактичні основи проведення правописних вправ.

Практичні завдання

1. Поясніть, який ряд слів доцільніше взяти для повного звуко-буквеного аналізу:

а) під’їзд, казка, легко, зозуля;

б) хата, буквар, ручка, молоти.

Виконайте звуко-буквений аналіз обраних слів письмово, підготуйтеся до усного коментування. Чим цікаві обрані вами слова у фонетичному відношенні?

1. Визначте, з якими труднощами можуть зустрічатися учні під час вивчення розділу «Звуки і букви» й оберіть шляхи їх подолання. Відповідь оформіть у вигляді таблиці.
2. Доберіть дидактичний матеріал та розробіть методичний апарат до нього для роботи над одним з лексичних явищ  – синонімією, багатозначністю, антонімією (на вибір) з орієнтацією на опанування лінгвістичних знань та розвиток  мовленнєвих умінь учнів.
3. Підготуйте фрагмент уроку засвоєнні нових знань про одну з морфем (за вибором).
4. Проілюструйте 3-4 прикладами твердження: «Розбір слова за будовою сприяє зміцненню орфографічних навичок».
5. Розкрийте систему вивчення будь-якої самостійної частини мови у початковій школі (на вибір), прийоми роботи над її лексико-граматичними ознаками, внутрішньопредметну інтеграцію матеріалу.
6.  Проілюструйте 3-4 прикладами на матеріалі поширеного речення формування в учнів умінь встановлювати зв’язки слів у реченні та визначати головні і другорядні члени (у вербальному та графічних варіантах).
7. Проаналізуйте поданий текст за ознаками:

Заголовок.

Тема, головна думка.

Будова тексту.

Засоби зв’язку.

Тип тексту

Запропонуйте варіанти плану цього тексту (доречні в початковій школі).

Сніжинка

З неба летіла на землю сніжинка. Вона була легка, ніжна, прозора, мов пушинка. І красива мов зірка.

На землі стояв хлопчик. Він побачив як падає сніжинка. Хлопчик думав: ось впаде комусь під ноги і затопчуть її.

Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати.

Хлопчик простяг долоню. Він хотів приголубити сніжинку. А вона впала на теплу, добру руку хлопчика й розтанула. Хлопчик з жалем дивився на руку. На долоні блищала крапелька мов сльозинка.

                                                                                         (Василь Сухомлинський.)

1. Розробіть фрагмент уроку ознайомлення учнів з орфографічним правилом (правило, клас (3, 4)  – на вибір). Продемонструйте послідовність дій від спостереження над мовним матеріалом до виведення правила.
2. Продемонструйте вміння проводити диктант як складову уроку перевірки знань, умінь і навичок учнів.

.

Автор / продавецьВсі товари продавця

Офлайн 2 дні

Вчитель - розробник

20

Опануйте лексичні та фонетичні знання з лінгвістики для ефективного навчання учнів. Розвивайте мовленнєві вміння вже зараз!

Коментарі: 5Публікації: 322Реєстрація: 20-02-2024

Посада: Вчитель